Verbindung von Sprache, Musik, Ästhetik und Bewegung
Kinder lernen Neues am einfachsten über Bewegung und Aktivität. Multisensuelle Bausteine (MB-System) bieten Lerneinheiten, die darauf besondere Rücksicht nehmen. Silben werden gesprungen, Buchstaben gehopst, die Schreibschrift wird passend zur Musik geschwungen. Bereits am Ende der ersten Klasse können alle Kinder die Druck- und Schreibschrift schreiben. Die Förderung der Koordination von Bewegung, Sprache, Motorik, Kognition, Emotion und Soziabilität steht im Mittelpunkt von Myrtel und Bo. Ein wichtiges ästhetisches Element, um die Kinder dort abzuholen, wo sie stehen, sind die liebevoll gestalteten Lernmaterialien. Anspruchsvolle und qualitativ hochwertige Illustrationen sprechen Kinder und Erwachsene gleichermaßen an. Nach der Eingangsphase mit Myrtel und Bo wechselt die Rahmenhandlung und es werden viele sachlich unterschiedliche Themen geboten (Klasse 2 bis 5). Dies führt auch zu einer soliden Allgemeinbildung.
Multisensuelles Lernen auf neuropädagogischer Grundlage
Lernprozesse, in denen möglichst viele Sinnesorgane angesprochen werden, führen zu besonders nachhaltigen Lernergebnissen und vielseitigen neuronalen Vernetzungen. Beim Lernen mit dem MB-System werden die Kinder unter Einsatz aller Sinne an den Lerngegenstand herangeführt. Sehen, Tasten, Hören und Bewegen bestimmen gleichermaßen die verschiedenen Lerneinheiten. Das multisensuelle Lernen ist als fächerübergreifendes Lernprinzip konzipiert, das im Zusammenhang mit einer bewegungsorientierten Unterrichtsmethode auch abstrakte Lerninhalte "begreifbar", "erfassbar" und damit nachvollziehbar macht. Diese Basisarbeit im multisensuellen Bereich erhöht die Lernfähigkeit in allen Fächern. Neben den nach neuronalen Grundlagen konzipierten Lerneinheiten spielt bei dem MB-System auch eine "alle Sinne ansprechende" Raumgestaltung eine wichtige Rolle, damit die Kinder in einer positiven und angenehmen Atmosphäre lernen können.
Individualisiertes Lernen
Kinder in ihren individuellen Bedürfnissen ernst nehmen und wertschätzen – das ist Grundlage und Stärke des individualisierten Lernens. Das Kind wird als Persönlichkeit wahrgenommen und erfährt eine Förderung nicht nur auf der Ebene der Leistung, sondern auch und besonders auf der emotionalen Ebene. Die multisensuellen Bausteine des MB-Systems sind besonders geeignet, den Anforderungen an individualisiertes Lernen gerecht zu werden. Die Lerneinheiten bieten Kindern zum gleichen Thema verschiedene Lernwege, die ihrem individuellen Lerntyp entsprechen. Eine große Methodenvielfalt trägt dazu bei, dass jedes Kind optimal auf seinem persönlichen Lernweg begleitet und unterstützt werden kann.
Die Kinder werden innerhalb dieses Rahmens und generell dazu geführt, mit hoher Motivation eigenständig und strukturiert zu arbeiten.
Vernetztes Lernen
Durch die mehrdimensionalen Lernstrategien eignet sich das multisensuelle Lernsystem hervorragend für den fächerübergreifenden Einsatz. Die Einbeziehung von Liedern, Bewegungsspielen und künstlerischen Anregungen öffnet methodisch den Unterricht, um Themen miteinander zu verbinden. Die Kinder erfahren die Stoffvermittlung immer wieder als einen Vorgang, der sie in ihren Bedürfnissen nach mehrkanaliger, abwechslungsreicher Ansprache und Handlungsherausforderung ernst nimmt. Darüber hinaus regt das MB-System zur engen Zusammenarbeit mit Kolleginnen und Kollegen anderer Fächer wie Musik, Kunst, Sachunterricht und Sport an. Das auf diese Weise geförderte vernetzte Lernen ermöglicht nachhaltige Lernerfolge.
Strukturiertes aber offenes Lernkonzept
Durch aufeinander abgestimmte und ineinandergreifende Elemente ist das MB-System ein systematisch ausgearbeitetes, ganzheitliches Unterrichtskonzept – aber keinesfalls ein starres System. Die Vielfalt der verwendeten Mittel und Methoden wird den individuellen Bedürfnissen der Kinder angepasst. Das Lernsystem ist so angelegt, dass mit einzelnen Elementen, z.B. dem Wochenplan, offen gearbeitet werden kann. Die einzelnen Lernmaterialien machen Kopien überflüssig und verschaffen dem Lehrpersonal mehr Zeit, sich mit den individuellen Lernwegen und Lerngeschwindigkeiten der einzelnen Schüler zu beschäftigen. Gruppen- und Einzelarbeiten können beliebig kombiniert werden. Lehrkräfte, die mit dem MB-System arbeiten, sind jederzeit dazu eingeladen, einzelne Übungen zu variieren und ihren aktuellen Themen und Inhalten anzupassen.
Wertevermittlung
Den Kindern nicht nur Wissen, sondern auch Werte zu vermitteln ist einer der Ansprüche des MB-Systems. Die Erfahrungen zeigen, dass Kinder, die multisensuell lernen, achtsamer mit sich, Gegenständen und der Umwelt umgehen. So wird der Kreislauf von Gewalt und Zerstörung, der viele Schulen rechtlich und finanziell stark belastet, durchbrochen.
Das MB-System nimmt die Kinder mit seinen liebevoll gestalteten Figuren und Geschichten von der 1. Klasse an mit auf eine Reise durch verschiedene Szenarien. Die Protagonisten rund um die Raupe Myrtel und den Zaubervogel Bo erfahren Gefühle und Erlebnisse, die sich authentisch und lebensnah in den eigenen Schüleralltag übertragen lassen. Themen wie Freundschaft, Freude, Trauer oder Neid finden einen festen Platz in der alltäglichen Beschäftigung mit den Lerneinheiten.
Leistungsorientiertes Lernen
Die Arbeit mit Materialien und Methoden von Myrtel und Bo erzeugt bei Kindern Freude am Lernen und Neugier auf neue Lerninhalte. Mit diesem Fundament entsteht schon früh eine große Motivation, Texte zu lesen und zu schreiben. Getragen wird diese Motivation und Leistungsbereitschaft der Kinder auch durch die für Kinder interessante Rahmenhandlung und die Identifikation mit den Figuren aus den Erzählungen und Arbeitsheften. Die kreative und lebendige Unterrichtsgestaltung, zu der die Lehrkräfte angeregt werden, sowie die innovativen Inhalte fordern und fördern die Leistung der Kinder bis in Klasse 5 und erhalten die Motivation langfristig.
Fazit: Rationalisierungssystem
Die Arbeit mit den Lernmaterialien des MB-Systems ist wirtschaftlich sehr kostensparend und nachhaltig angelegt. Die Kinder lernen schnell, selbstständig und konzentriert zu arbeiten, und so ist auch mit sehr großen Schülerzahlen pro Klasse ein erfolgreiches und gleichzeitig individualisiertes Lernen möglich. Lehrkräfte werden spürbar entlastet und können wieder auf die persönlichen Bedürfnisse der Kinder eingehen. Da in den Schülerheften das komplette Arbeitsmaterial enthalten ist, sparen Schulen und Lehrkräfte viel Zeit und Geld - aufwändige Unterrichtsvorbereitungen sowie Kopierkosten entfallen. Die Zusatzmaterialien sind qualitativ so hochwertig, dass sie über mehrere Jahre hinweg auch noch von nachfolgendem Lehrpersonal genutzt werden können und den Schuletat langfristig entlasten. Eine erhebliche Einsparung liegt in dem Bereich der Folgemaßnahmen für schwache Schüler. Der dafür erforderliche Aufwand entfällt überwiegend.
