Zusatzmaterialien

„Myrtel und Bo” bietet durch seinen ganzheitlichen, multisensuellen Ansatz ideale Bedingungen für den Integrations- als auch den Förderbereich innerhalb einer Klasse. Die Methodenvielfalt und die Vielfalt der verwendeten Mittel und Materialien sind ein herausragendes lernförderndes Spezifikum dieses Lernkonzepts. Neben der Arbeit mit Lese- und Schreibmaterialien sind folgende Vermittlungswege besonders hervorzuheben:

Sensomotorisches Lernen

Die Kinder werden unter Einsatz aller Sinne an den Lerngegenstand herangeführt:

• Hören: z. B. auditive Identifizierung der Buchstabenposition innerhalb eines Wortes; Hören von Geschichten, die den jeweils neu zu lernenden Buchstaben fokussieren.
• Sehen: z. B. Erkennen bestimmter Buchstaben in einem Buchstabenpulk; Bilder und Buchstaben einander zuordnen.
• Bewegen: z. B. Buchstaben körperlich nachbilden; Bewegungsantworten zu Buchstabenpositionen innerhalb eines Wortes; Verknüpfung von Bewegungs- und Lautqualität (z. B. bei langen und kurzen Vokalen); Wortbildungen durch Hüpfspiele.
• Tasten: z. B. Fühlen von Holzbuchstaben in Stoffsäckchen, von Buchstaben aus Fäden oder Seilen; Arbeit mit Sandtabletts.
• Berührt werden: z. B. sensorische Stimulation des Rückens in verschiedenen Berührungsqualitäten
  (z. B. punktuell und flächig); Erfühlen von Buchstaben, die von einem anderen Kind mit dem Finger auf den Rücken geschrieben werden.

Spiele

Über das Spiel finden Kinder mit Lernschwierigkeiten im kognitiven Bereich häufig einen Zugang zur Erschließung der Lerninhalte.

• Zur Wiederholung, Übung und Absicherung des Gelernten werden bekannte Kinder- bzw. Gesellschaftsspiele zu funktionalen Lernspiele umgewandelt.
• Viele Spiele enthalten Elemente aus der Bewegungstherapie.
• Neben der Lese- bzw. Schreibfertigkeit, die durch das jeweilige Spiel trainiert wird, fördern alle
  Lernspiele die Kommunikation und die sprachliche Ausdrucksfähigkeit in der Gruppe.

Verbindung von Sprache, Musik und Bewegung

• Der Lernprozess und die emotionale Verankerung des Gelernten werden durch die Koordination
  von Bewegung und Sprach-/ Liedrhythmus nachhaltig unterstützt. So werden z. B. die motorischen Schreibzüge mit Sprechversen verbunden, die Schwungübungen mit Liedzeilen begleitet.
• Darüber hinaus gibt es eigens für dieses Lehrwerk komponierte Bewegungslieder und
  Klanggeschichten, die in thematischer Verbindung zu den Vorlesegeschichten stehen.
• Rhythmisches Sprechen und Singen, die Verzahnung von Sprache, Musik und Bewegung fördert
  die Sprachwahrnehmung und die Sprachverarbeitung.
• Fingerspiele und Abzählverse in Reimform wecken ein Gefühl für den Sprachrhythmus und
  bereiten das Lesenlernen vor.
• Durch Rollen- und Theaterspiele werden Sprachhemmungen abgebaut, die sprachliche Ausdrucksfähigkeit verbessert und die Körperwahrnehmung geschult.

Fördern und Fordern im individualisierten Unterricht

Individuell fördern und fordern mit individuell kombinierbaren, ästhetischen Förder- und Forderheften

Das multisensuelle, Methoden integrierende Lernkonzept "Myrtel und Bo" beinhaltet die folgenden verschiedenen Zugriffsweisen zum Schriftspracherwerb:

• Analyse und Synthese in Verbindung mit Musik und Bewegung
• Lesen lernen mit Silben
• Lesen mit Sprechbewegungsbildern

So findet jedes Kind seinen individuellen Weg zur Schriftsprache.

Parallel zum Basiskonzept bieten die folgenden Förder- und Fordermaterialien jedem Kind die Möglichkeit, die nötigen Schlüsselfähigkeiten zum Schriftspracherwerb vertieft zu trainieren.

Jedes Modul beinhaltet einen anderen Förder- bzw. Forderschwerpunkt.

Durch bereits vorhandene Deckblätter kann die Lehrkraft bei Bedarf dem Kind ein eigenes Heft zusammenstellen, das genau die Übungen enthält, die das Kind auf seinem individuellen Lernweg weiter fördern und fordern.
Das Material ist konzipiert für den differenzierten Einsatz

• in der Grundschule
• in der Sonderschule
• in jahrgangsgemischten Lerngruppen
• in Integrations- und Vorschulklassen
• für den individualisierten, ganzheitlichen Unterricht